SECUENCIA DIDACTICA

Escuela Primaria:     ________________________________________________________  Director:                                                                    Maestra :                 Grado y grupo:  CUARTO GRADO		Asignatura:  HISTORIA Proyecto: Bloque:  TERCER BLOQUE Fecha:   SEPTIEMBRE MES DE LA PATRIA
Ámbitos, ejes, temas, etc.: “La Independencia de México” SUBTEMA: La toma de la Alhóndiga de granaditas” Aprendizajes esperados y/o propósitos:  Ubicación de los principales acontecimientos La toma de la Alhóndiga de granaditas” Identificar los principales personajes que participaron en el acontecimiento Ubicación temporal y espacial del suceso. Competencias:  Recabar, seleccionar y analizar información sobre sucesos históricos.	Secuencia didáctica:  Actividades de inicio, desarrollo y cierre ACTIVIDADES DE  INICIO Preguntas de activación de conocimientos previos de los alumnos. Lectura guiada para confrontar los conocimientos que tenían con la realidad del suceso. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Análisis de imágenes y fotografías para ubicar al personaje “el Pípila” Identificación de los lugares y fechas por medio de la utilización de los libros. Para ampliar el tema, los alumnos explorarán los libros de la biblioteca escolar para analizar la información relacionada. Con la utilización de Aula de medios buscarán imágenes y videos, Planeciòn y elaboraciòn de un guiòn de entrevista para recabar màs informaciòn. ACTIVIDADES DE CIERRE Proyecciòn de un video del tema. Analisis y resumen de lo visto en el video. Aplicaciòn de la entrevista realizada. Elaboraciòn de un cuadro sinòptico del tema. Expocisiòn del tema frente a grupo.
Recursos de apoyo: Libros de texto. Libros de la biblioteca escolar. Sitios de internet. Entrevistas.
Evaluación Desarrollo y aplicaciòn de la entrevista Elaboraciòn del cuadro sinòptico. Exposiciòn del tema.
Vinculación y/o transversalidad Español (entrevista)
Adecuaciones curriculares: El tema será apegado acorde con las necesidades del grupo y se adaptará en lo próximo según sea el caso de los problemas de comprensión de los alumnos.